部分儿童长期数学困难，不仅源于对数字的理解不足，还与他们在选择和切换解题方法时的大脑活动特点有关。斯坦福大学神经科学家在奥利弗·拉斯尼克和维诺德·梅农的带领下得出这一结论，研究成果发表在科学期刊JNeurosci上，据infohub.kz网站报道。
据科学门户网站ScienceDaily报道，研究人员发现，患有计算障碍的儿童切换计算方法的速度更慢，对题目难度增加的适应能力也更差。研究显示，这类儿童呈现出特殊的大脑活动模式，而且随着任务变难，他们选择有效计算方法的能力更弱。
实验共有68名8至10岁儿童参与。专家观察了学童如何完成算术任务——例如他们是逐个数字计数，还是依据已知的数学规律——并将其与大脑活动指标进行对照。结果发现，患有计算障碍的儿童在不同解题方法之间切换时花费更多时间，对题目难度变化的反应更弱，而且与同龄人不同，他们选择最优策略的能力并未随时间提升。
神经影像分析揭示了负责执行功能——注意力、工作记忆和认知灵活性——的大脑系统活动存在明显差异。科学家甚至能根据这些脑区的活动，预测儿童计算和切换解题方法的成功程度。
正如奥利弗·拉斯尼克所指出的，计算障碍并不等同于某一种普遍性错误，而是反映了认知和神经特征的个体组合，理解这些特征有助于教育工作者更精准地帮助学习落后的学生。