Қазтуған жырау «Алаң да алаң, алаң жұрт» толғауының мазмұны, шығарма идеясына оқырмандық ой-пайым
Ашық сабақ жоспары
| ПӘН: қазақ әдебиеті | МЕКТЕП: | ||||||||||||
| ТАҚЫРЫБЫ: Қазтуған жырау «Алаң да алаң, алаң жұрт» толғауының мазмұны, шығарма идеясына оқырмандық ой - пайым | |||||||||||||
| КҮНІ: | Мұғалімнің есімі: | ||||||||||||
| СЫНЫП: 9 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспаған оқушылар саны: | |||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары | 9. 1. 1. 1 Көркем мәтінді талдап оқу; 9. 1. 4. 1 Көркем шығарманың идеялық мазмұнына сүйене отырып, оқырмандық ой - пайымын ауызша/жазбаша түйіндеу | ||||||||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар орындай алады: толғауда айтылған ойдың мән - мағынасын түсінеді | ||||||||||||
| Оқушылардың көпшілігі орындай алады: өзіндік пікірлерін жүйелей біледі | |||||||||||||
| Кейбір оқушылар орындай алады: берілген тапсырма бойынша өз ойын жеткізе алады, шынайы өмірмен байланыстырып шығармашылық ойтолғау жаза алады | |||||||||||||
| Тілдік мақсат | Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: толғау, жыр толғау, жырау, алаң, жабы, қылшан, салуалы, шырмауық, кежі, боз. | ||||||||||||
| Диалог құруға/жазба жұмыс жазуға арналған пайдалы тіркестер: жыраулық поэзия, суырыпсалма жырлар, асқақ жыр, ақындық қуат, кіндік кескен жер | |||||||||||||
Талқылауға арналған сұрақтар:
| |||||||||||||
| Бағалау критерийі: |
| ||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Тарих, қазақ тілі | ||||||||||||
| Ойлау деңгейі | Білу, түсіну, қолдану, талдау | ||||||||||||
| Құндылықтарды дарыту | «Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы: - Тіл мен мәдениет; - Өмір бойы білім алу; - Топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезіну; - Топтық және жұптық жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасау Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу, өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады. | ||||||||||||
| Алдыңғы оқу | Асан қайғы «Бұл заманда не ғаріп» толғауының ұлттық және тарихи құндылығы, қоғамдық - әлеуметтік маңызы | ||||||||||||
| Жоспар | |||||||||||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |||||||||||
| Сабақтың басы Сабақтың ортасы Сабақтың соңы Кері байланыс Үйге тапсырма | Ұйымдастыру кезеңі. «Гүлмен тілек» әдісі арқылы сергіту сәтін ұйымдастыру. Оқушылар арнайы дайындап келген гүлді келесі оқушыға жақсы тілек айта отырып, сыйлайды. Тәсілдің мақсаты: Оқушыны бір - біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл - күйін көтеру, бауырмалдығын ояту. Топқа бөлу: Таңдаған түрлі - түсті стикерлер арқылы топқа бірігеді. 1 - топ: Еділ 2 - топ: Жайық Үй тапсырмасы Әр топқа «Жасырын ұяшықтар» әдісі арқылы пысықтау сұрақтарына жауап алу.
«Түйінді сөздер» әдісі арқылы оқушыларға сөздер көрсету. Сол сөздер арқылы оқушылар жаңа сабақтың не жайлы болатынын табады.
Еділ тобы: «Қазтуған» өмірі мен шығармашылығын баяндайды. Жайық тобы: «Алаң да алаң, алаң жұрт» толғауының идеясын анықтайды. Дискриптор:
1 - тапсырма. Қима қағаздарын тарату арқылы «Алаң да алаң, алаң жұрт» толғауын 2 топ та мәнерлеп оқиды. 1 - топ: Алаң да алаң, алаң жұрт, Ақала ордам қонған жұрт, Атамыз біздің бұ Сүйініш Күйеу болып барған жұрт, Анамыз біздің Бозтуған Келіншек болып түскен жұрт, Қарғадай мынау Қазтуған батыр туған жұрт, Кіндігімді кескен жұрт, Кір - қоңымды жуған жұрт, Қарағайдан садақ будырып, Қылшанымды сары жүн оққа толтырып, Жанға сақтау болған жұрт. 2 - топ: Салп - салпыншақ анау үш өзен Салуалы менім ордам қонған жер, Жабағылы жас тайлақ Жардай атан болған жер, Жатып қалған бір тоқты Жайылып мың қой болған жер, Жарлысы мен байы тең, Жабысы мен тайы тең, Жары менен сайы тең, Ботташығы бұзаудай, Боз сазаны тоқтыдай, Балығы тайдай тулаған, Бақасы қойдай шулаған, Шырмауығы шөккен түйе таптырмас, Балығы көлге жылқы жаптырмас, Бақасы мен шаяны Кежідегі адамға Түн ұйқысын таптырмас, Сөйткен менің Еділім, Мен салмадым, сен салдың, Қайырлы болсын сіздерге Менен қалған мынау Еділ жұрт!.. Дискриптор:
2 - тапсырма. «ПОПС» формуласы «Қайырлы болсын сіздерге Менен қалған мынау Еділ жұрт!..» жолдарына бойлау арқылы өз көзқарастарын білдіреді. Бірінші сөйлем. Менің ойымша................. Екінші сөйлем. Себебі мен оны.............. деп түсіндіремін. Үшінші сөйлем. Оны мен.................... фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын. Соңғы сөйлем. Осыған байланысты мен.......... деген түйін жасадым. Дискриптор:
Толғаудың идеялық мазмұнына сүйене отырып 2 топ арасында өзара сұқбат жүргізу. 1 - топтың оқушысы Қазтуған рөлінде 2 - топтың оқушысы 21 ғасыр жасөспірімі рөлінде
| Интербелсенді тақта Жұмат Тілепов. «Ел мүддесі – ерлер еншісі». Ғылыми зерттеулер. – Алматы: «Дәуір кітап» баспасы, 2017. - 384 б. | |||||||||||
| Қосымша ақпарат | |||||||||||||
| Саралау Оқушыға барынша қолдау көрсету мақсатында топқа бөлемін, жеке, жұптық, топтық тапсырмалар орындайды. Қабілеті ерекше оқушыларға көшбасшылық міндет артып, жекелей тапсырма беремін. | Бағалау Мақсатқа тиімді жету үшін әр тапсырманы орындамас бұрын критерий мен дескриптор көрсетілген рубрикатор ұсынамын. | Пәнаралық байланыс – тарих, қазақ тілі, эстетикалық пәндер. АКТ - мен байланыс – электронды сөздіктермен жүйелі жұмыс жасауды үйренеді. Құндылықтармен байланыс - «Тарих пен мәдениет ортақтығы», «Зайырлы қоғам және жоғары руханият» құндылықтарын дарытуға қадамдар жасалынады. | |||||||||||
| Рефлексия | Әр тапсырма сайын оқушылар бір - біріне, сонымен қатар менің тарапымнан кері байланыс ұйымдастырылып отырады. Оқу мақсатына тиімді қол жеткізу үшін белсенді оқыту әдіс - тәсілдері арқылы саралау жұмыстарын ұтымды жүзеге асыруға тырыстым. | ||||||||||||
You Might Also Like
-
Сыныбы: 3 «Е»Пәні: Әдебиеттік оқуМұғалімі:Сабақ тақырыбы:С. Торайғыров КедейСілтеме Әдебиеттік оқу 96 - бетЖалпы мақсаттары:Сұлтанмахмұт Торайғыров жайлы айта отырып, өлеңдегі негізгі ойды ұғындыру...
