InfoHub Logo

Соңғы бес жылда Қазақстандағы жекеменшік мектептердің саны төрт еседен асып, 2026 жылдың қаңтарында 900-ге жуықтады. Жеке білім беру жүйесінде айтарлықтай рөл атқара бастады, бұл оқушылар санының алты есе өсуінен де көрінеді. Жеке мектептер көбінесе халықаралық бағдарламаларды қолданып, шетелдік және жергілікті тәсілдерді ұштастырады, сондай-ақ шетелдік мұғалімдерді тартады. Мемлекеттік жүйеде мұғалімдердің біліктілігіне қойылатын талаптар қатаң болғандықтан, мамандыққа жол қатаң реттелген. Осы тұста, біздің елімізде сабақ беруді шешкен шетелдіктердің тарихы ерекше қызығушылық тудырады. Orda.kz үш шетелдік мұғалім туралы баяндайды: олар қалай келді, неге Қазақстанды таңдады, бейімделу қиындықтарымен қалай күресті және шетелдік мамандар бізге қаншалықты пайдалы.

Бұл туралы Infohub.kz ақпарат агенттігі хабарлайды.

Ресейден келген информатика мұғалімі

Анатолий Федченко Қазақстанға Ресейден келді. Ол білім саласына педагогикадан емес, IT-ден келген. Мектепке дейін бұл салада 10 жылдан астам жұмыс істеп, досымен бірге компания құрып, кейін үлесін сатып жіберген. Осыдан кейін немен айналысу керектігін анықтайтын кезең басталды.

Анатолий өмірлік мақсатын анықтай алмай жүргенде, білім беру саласын сынап көруге шешім қабылдады. Оған қала мен ауыл мектептері арасындағы теңсіздікті жою идеясымен байланысты «Ресей мұғалімі» бағдарламасы көмектесті. Бұл тақырып Федченкоға жеке өмірінде де жақын болды, себебі өзі Калининград облысының ауылынан шыққан.

«Бағдарламаның идеясы – қызықты адамдар ауылға сабақ беруге баруы. Бұл маған қатты ұнады, осылайша мен мектеп біліміне келдім».

Анатолий Қазақстанға компьютерлік ғылымдар мұғалімі ретінде келді. Ол елді емес, мектепті таңдады. Оны аралас оқыту бағдарламасын және жобалық-бағыттық оқытуды қолданатын жеке білім беру мекемесіне шақырды. Нақты жобалар арқылы оқытудың осындай әдісі Федченкоға ерекше қызықты көрінді.

Қазақстан туралы алғашқы әсерлері өте жылы болды. Ең көп есте қалғаны – ашық, мейірімді адамдар мен балаларға деген қарым-қатынас.

«Көшеде келе жатқанымда, қарсы беттен келе жатқан адамдардың бәрі күліп тұратынын көрдім. Бұл үлкен айырмашылық еді – балаларға жақсы қарайтын, күлімсіреген адамдар».

Жаңа елдегі және жаңа мектептегі бейімделу жалпы алғанда тыныш өтті. Қазақстандық, орыс тілді және алыс шетелдерден келген мұғалімдердің аралас ортасы кедергі келтіргеннен гөрі көбірек көмектесті. Сол кездегі қызықты жағдайлардың бірі – әріптестерінің Анатолийді алғашқыда америкалық деп ойлағаны.

«Бастапқыда мен ағылшын тілді әріптестеріммен көбірек ағылшынша сөйлесетінмін, кейін бір қазақ маған: „Ой, біз сені америкалық шетелдік деп ойлағанбыз“,- деді»,- деп күлді мұғалім.

Мектептің көмегімен барлық бюрократиялық және тұрмыстық мәселелерді шешкендіктен, көшіп кету өте оңай болды. Ең басты қиындық – жұмыстың өзі болды. Бұрын Федченко әлдеқайда мықты және іріктелген ортада сабақ берген, ал мұнда әртүрлі дайындық деңгейіндегі балаларға бағыт тауып, оларды пәнге қызықтыру қажет болды.

Шетелдік мұғалімдердің қазақстандық мектепке не бере алатыны туралы айтқанда, Анатолий тек әдістемелер мен академиялық тәсілдерге тоқталмайды. Ол үшін мұғалім әрқашан өзінің тәжірибесін, мәдениетін, пәнге және өмірге деген көзқарасын әкеледі. Ал өзі жергілікті әріптестері мен оқушыларынан көп нәрсені үйренген.

«Кез келген мұғалім өз мәдениетінің бір бөлігін әкеле алады, әсіресе шетелдіктер. Және, мүмкін, өз пәніне деген сүйіспеншілігін. Бірақ мен үшін бұл пәнге деген сүйіспеншіліктен де кеңірек: бұл өмірге деген құштарлық, өмірді сүю, позитивті көзқарас – мен оқушылармен бөліскім келетін нәрселер. Ал жергілікті әріптестерден, оқушылардан және жалпы қазақтардан нағыз патриотизмді үйренуге болады. Ол «ура» патриотизмі емес, өз еліне деген шынайы сүйіспеншілік және оны жақсартуға деген ұмтылыс».

Анатолий Федченко қазір Қазақстанда тұрмаса да, бұл тәжірибе туралы үлкен ризашылықпен айтады. Черногорияға көшіп кеткеннен кейін ол бірнеше рет қайта оралды және бір жыл ішінде шынымен жақын адамдар тапқанын түсінді. Ол үшін Қазақстан маңызды және жылы орын болып қала берді.

«Мен міндетті түрде қайта келер едім. Елге, мектепке және адамдарға өте ризамын. Қазақстанға деген жылылық көп, бұл мен үшін маңызды орын деп санаймын»,- деп қорытындылады ресейлік мұғалім.

Америкадан келген әдебиет және дебат мұғалімі

Адам Салигман Қазақстанға АҚШ-тан келді, бірақ сол уақытқа дейін әртүрлі елдерде жұмыс істеп үлгерген. Ол Сент-Луистен, Вашингтон университетінде оқыған, ал мұғалімдікке Қытайда ағылшын тілінен сабақ берген gap year кезінде келген. Кейіннен магистр дәрежесін алып, АҚШ, Жапония, Болгария және Қазақстанда әдебиет, жазу, көпшілік алдында сөйлеу, дебат және драмадан сабақ берді. Алматыдағы жекеменшік мектептерде ең ұзақ жұмыс істеген.

Адам үшін сабақ беру тек дағдыларды беруден әлдеқашан асып кеткен. Ол үшін бұл ең алдымен эмпатия мен сыни ойлауды үйретудің жолы.

«Менің жұмысым оқу мен жазуды оқыту шеңберінен әлдеқайда асып кеткенін түсіндім, ал әдебиеттің өзі – бұл шынымен де эмпатия туралы: мәтін арқылы басқаларды түсінуді үйрену және тез қорытынды жасамау туралы»,- дейді Адам.

Ол Қазақстанға кездейсоқ келмеген. Оны Орталық Азия – әрі жер ретінде, әрі визуалды образ ретінде қызықтырған. Аймаққа деген қызығушылығы саяхат пен фотографияға деген сүйіспеншіліктен туындаған, ал Алматыдағы алғашқы жұмыс ұсынысынан кейін бұл байланыс тез арада жеке сипат алды.

«Орталық Азия тауларымен, шөлдерімен және тарихи қалаларымен мені баурап алды. 2015 жылы Алматыда алғашқы жұмысқа орналастым, ал алғашқы екі демалыс күні Жаркент пен Көлсай көлдеріне барып – ғашық болып қалдым»,- деп еске алады Адам.

Көшіп кетуді өзі аса қиын деп санамайды: ең жағымсыз кезең – көптеген құжаттар мен нотариаттық рәсімдерді қамтитын жұмыс визасын ресімдеу болды, бірақ мектеп бұл процесті өтуге көмектесті.

Сонымен қатар, елге тез үйренісіп кетті. Салигман қазақстандықтарды өте қонақжай халық деп атайды және кездейсоқ таныстықтар мен хоббилері арқылы жергілікті өмірге толыққанды кіріге алғанын еске алады. Алматыны оған екінші үйіне айналдырған достары, үстел ойындары, караоке және бейресми орта көмектесті.

«Қазақстандықтардың мейірімділігі мен қонақжайлылығы бірден әсер етті. Және мен үшін қызықтысы, кеткеннен кейін де бұл адамдар әлі күнге дейін менің достарым болып қалып отыр».

Салигман Қазақстанның өзі жұмыс істеген басқа елдерден айырмашылығы ретінде мектеп ортасының бәсекелестік пен жетістіктерге бағытталуын атайды. Бір жағынан, балалардың оқуға қаншалықты жауапкершілікпен қарайтыны оны таң қалдырды. Екінші жағынан, нақты дағдылардың сертификаттарға, жеңістерге және табыстың сыртқы көрсеткіштеріне жол беріп, екінші орынға ығысып қалатынын көру қиын болды.

«Менің ең үлкен қиындығым – бәсекелесуге деген сау құштарлықты өсуге шынымен қажетті сабыр мен тәртіпке айналдыру болды»,- деп түсіндіреді Адам Салигман.

Нақ Қазақстанда ол қалыпты мектеп жұмысынан асып кетті: дебат клубын, кейіннен ең беделді американдық жүйелердің бірінің үлгісімен бүкіл лига құрды. Сол кезде, дейді ол, келген шешімінің дұрыс болғаны туралы сезім пайда болды. Қазақстан Адамға кеңірек ойлауға және білім беруде ауқымды әсер етудің жолдарын іздеуге үйретті.

Салигман қазір АҚШ-та тұрса да, елімізбен байланысын үзбеген. Оның достары, кәсіби байланыстары мен клиенттері бар, ал өзі тренингтер мен білім беру жобалары үшін тағы да оралуды қалайды.

Сонымен қатар, ол қазақстандық әріптестерінен, әсіресе жас мұғалімдерден көп нәрсе үйренгенін атап өтеді – оларды энергия, кәсіби өсуге деген жоғары қызығушылық және жаңа бағдарламаларды нөлден бастап игеруге дайындығы ерекшелейді. Міне, осы халықаралық тәжірибе мен жергілікті мотивацияның үйлесімі – қазақстандық жеке білім берудің басты әлеуеті деп санайды.

Ал көшуді ойлап жүргендерге кеңесі өте қарапайым: Қазақстан көптеген мүмкіндіктер береді, бірақ жеке және халықаралық мектептердің санының тез өсуіне байланысты, олардың бәрі дені сау кәсіби мәдениетті қалыптастыра алмаған, сондықтан жұмыс орнын мұқият таңдау керек.

Англиядан келген психология мұғалімі

Джонатан Лоуренс Қазақстанға Англиядан келді, бірақ бұған дейін Мексика мен Оңтүстік Кореяда жұмыс істеп үлгерген. Оның айтуынша, ол білім беру саласына кездейсоқ келген: мектеп оның академиялық, кәсіби және шығармашылық қызығушылықтарының тоғысқан жері болды. Қазір Қазақстанда ол психологиядан сабақ береді.

Ол Қазақстанға шетелде жұмыс іздеген кезде келді. Сұхбат кезінде адамдарды бірден ұнатты, ал Алматы қаласы – таулармен қоршалған, әртүрлі мәдени ықпалдары бар әдемі қала ретінде тартымды болды. Нәтижесінде, дәл осы үйлесім оны алты жыл бойы осында ұстады.

«Мен мұнда сұхбаттан өттім, және бәрі өте мейірімді болды. Ал Алматы таңғажайып жер болып көрінді – таулардың арасындағы әдемі қала, әртүрлі мәдениеттердің тоғысқан жеріндегідей. Мен тауға шыққанды, шаңғы тебуді жақсы көремін, және, мүмкін, дәл осы мені соңғы алты жыл бойы осында ұстады»,- дейді Джонатан.

Елге деген алғашқы әсерін де жақсы есіне алады: Лоуренс 2020 жылдың қараша айында ұшып келді және қардың мөлшеріне таң қалды. Бұл оған мүлдем жат көрініс болды – әсіресе үлкен заманауи қала үшін. Сонымен қатар, көшіп кету өзі аса қиын болмады: бюрократияның көп бөлігін мектеп өз мойнына алды. Ең қиыны формальды жағы емес, отбасы мен достардан алыс болу болды, бұл шетелде бірнеше ай өмір сүргеннен кейін ерекше сезіледі.

Қазақстандағы жұмыс туралы Лоуренс сабырмен айтады: оның ойынша, жасөспірімдер қайда болса да, жасөспірім болып қалады. Бірақ қазақстандық оқушыларды, оның ойынша, сыпайлылық, мәдени саналылық және амбициялылық ерекшелейді. Мұнда ол оқушылармен олардың бітіргеннен кейін немен айналысқысы келетіні және қандай болашақты көретіні туралы жиірек сөйлеседі.

Джонатанға ең ұнайтыны – белгілі бір кәсіби ерекшелік емес, Алматыдағы өмірдің өзі – табиғатқа жақындығы, таулар және бұл жердің Англиядан мүлдем басқа екендігі туралы сезім. Уақыт өте келе, осы нәрсе, әріптестерімен, оқушыларымен және жұмыс атмосферасымен бірге, келген шешімінің дұрыс болғаны туралы сезім берді.

«Маған Алматы ұнайды. Маған тауда болу, табиғатқа жақын болу ұнайды. Бұл өте қарапайым жауап шығар, бірақ бұл шындық».

Шетелдік мұғалімдердің қазақстандық мектепке не әкеле алатыны туралы айтқанда, Лоуренс батыс тәсілдеріне емес, тәжірибе алмасуға баса назар аударады. Ол үшін білім беру – әртүрлі адамдар мен әртүрлі көзқарастар арасындағы диалог. Сонымен қатар, ол Қазақстанда жергілікті әріптестер мен оқушылардың өз мәдениетімен байланысын қалай сезінетінін және оны ашық көрсететінін ерекше бағалайды. Міне, осы атмосфераны ол елдің ең күшті жақтарының бірі деп атайды.

Ал көшуді ойлап жүргендерге кеңесі де қарапайым: алдымен келіп, елді өз көзімен көру керек, ал егер Қазақстан шынымен ұнаса, тәуекел етуден қорықпау керек.

«Мен айтар едім: жай ғана істеңіз. Менің ойымша, Англиядағылардың көбі мұнда не бар екенін білмейді. Бірақ егер сіз келіп, Алматы мен Қазақстанды ұнатсаңыз, онда тырысып көруге тұрарлық. Сізді өкінбейсіз деп ойлаймын»,- деп санайды Джонатан.

Шетелдік мұғалім Қазақстанға пайдалы ма?

Қазақстандағы жекеменшік мектептердің санының артуы – бұл тек жаңа ғимараттар, бағдарламалар мен айқын маркетингтік науқандар туралы емес. Бұл сонымен қатар бұл жүйенің өзіне тартатын және біріктіретін адамдар туралы. Үш шетелдік мұғалімнің тарихы жеке сектордың кеңеюімен бірге Қазақстанға жаңа халықаралық тәжірибе келетінін көрсетеді. Демек, тек нарық пен бизнес ретіндегі мектеп қана емес, сонымен қатар елдегі мектеп білімінің өзі өзгереді, бүкіл жүйеге инновациялық және жаңа тәжірибелерді әкеледі.

Бірақ тарту бір бөлек, ал білікті жұмысшыны елде қалуға қызықтыру – басқа мәселе. Шетелдік мамандар Қазақстан үшін өздері үшін емес, белгілі бір құзыреттердің тапшылығына жауап ретінде маңызды. Олар экономиканың көптеген салаларында кадрлардың жетіспеушілігін жабуға көмектеседі, адам капиталының сапасын арттырады және экономикалық даму мүмкіндіктерін кеңейтеді.