InfoHub Logo

مرنتي شەت ءتىلى: ەكى شەت ءتىلى ماماندىعىنىڭ
4 كۋرس ستۋدەنتى
عىلىمي جەتەكشى: ف.ع.ك نۋرگالييەۆا م.م
ح.دوسمۇحامەدوۆ اتىنداعى اتىراۋ ۋنيۆەرسيتەتى
اتىراۋ قالاسى، قازاقستان رەسپۋبليكاسى، دوسكالييەۆا ارايلىم زوربايەۆنا

اڭداتپا: ماقالادا شەتەل ءتىلىن قاشىقتىقتان وقىتۋدا ويىن فورمالارىن پايدالانۋ، وقۋشىنىڭ تانىمدىق پروسەسستەرىن، شەت ءتىلىن ۇيرەنۋگە دەگەن ىنتاسىن ارتتىرۋدى قاراستىرادى. وقىتۋدىڭ ويىن فورمالارى ءبىلىمدى يگەرۋدىڭ بارلىق دەڭگەيلەرىن پايدالانۋعا مۇمكىندىك بەرەدى. سونىمەن قاتار، ينتەرنەت پەن وزىق تەحنولوگيالار داۋىرىندە وقىلعان تاقىرىپ اياسىندا وقۋشىنىڭ نازارىن اۋدارۋ جانە ساقتاۋ قيىنعا سوعادى. وقىتۋدىڭ تيىمدىلىگىن ارتتىرۋ باعىتىندا ويىن «تىلدىك كەدەرگىنى» جەڭۋگە كومەكتەسەدى.

تىرەك سوزدەر: شەتەل ءتىلىن قاشىقتىقتان وقىتۋداعى ءادىس تۇرلەرى، ويىن فورمالارى، ويىن پەداگوگيكالىق تەحنولوگيالارى، ءوزىن-وزى باعالاۋ، ديداكتيكالىق تاسىلدەر، ءسيتۋاسيالىق-ۆارياتيۆتى جاتتىعۋ، كوممۋنيكاتيۆتى، ينتەراكتيۆتى، سويلەۋ ويىندارى.

سوڭعى ون-بەس جىلدان استام ۋاقىت ىشىندە قازاقستانداعى ءبىلىم بەرۋ جۇيەلەرىنىڭ قۇرىلىمىنداعى ەلەۋلى وزگەرىستەر بولىپ جاتىر. وقۋ مەن ءبىلىم تەحنولوگياسى نارىقتى وركەندەتۋ جولىندا ءتيىمدى قۇرالىنا اينالىپ وتىر. وسى رەتتە قازىرگى زامانداعى تەحنولوگيالارعا نەگىزدەلگەن قاشىقتىقتان ءبىلىم بەرۋ جەتەكشى ءرول اتقارادى. دۇنيە ءجۇزى بويىنشا قاشىقتان ءبىلىم بەرۋ جۇيەسىن وركەندەتۋدىڭ باستى ماقساتتارىنىڭ ءبىرى-وقۋشىلاردىڭ كەز كەلگەن مەكتەپتەر، كوللەدجدەر مەن ۋنيۆەرسيتەتتەگى باعدارلامالارى بويىنشا وقىپ، ءبىلىم الۋلارىنا مۇمكىندىك تۋعىزباق.

قاشىقتىقتان وقىتۋدى ۇيىمداستىرۋدىڭ 3 ءتۇرلى فورماسى بار: ونلاين (سينحروندىق) جانە وففلاين (اسينحروندىق) جانە كەڭ تارالعان ءۇشىنشى ءتۇرى ۆەبينار. ونلاين رەجيمدەگى وقىتۋ دەگەنىمىز – ينتەرنەت رەسۋرستارىنىڭ كومەگىمەن اعىمداعى ۋاقىتتا بەلگىلى ءبىر قاشىقتىقتا ءمۇعالىم ەكرانىن كورۋ ارقىلى وقىتۋدى ۇيىمداستىرۋ فورماسى. ويىن تەحنولوگيالارى پەداگوگيكالىق تەحنولوگيالاردىڭ اجىراماس بولىگى بولىپ تابىلادى. پەداگوگيكادا العاش رەت "تەحنولوگيا" ۇعىمى 1940-1950 جىلداردىڭ باسىندا پايدا بولدى جانە پەداگوگيكالىق پروسەستە تەحنيكالىق قۇرالدار مەن باعدارلامالانعان وقىتۋدى قولدانۋمەن بايلانىستى بولدى. شەتەل ءتىلى ساباعىندا كوممۋنيكاتيۆتىك ويىنداردىڭ رولىنە توقتالساق، ۆ.ا. سۋحوملينسكيي « ويىنسىز، مۋزىكاسىز، ەرتەگىسىز، فانتازياسىز تولىق ماندەگى اقىل -وي تاربيەسى دەگەن بولمايدى» دەپ ايتقان.

قازىرگى زامانعى وتاندىق جانە شەتەلدىك پەداگوگيكاداعى وقۋ جانە تاربيە پروسەسىن تەحنولوگيالاندىرۋ وقىتۋدى "كەپىلدەندىرىلگەن ناتيجەسى بار وندىرىستىك-تەحنيكالىق پروسەسكە" اينالدىرا الاتىن ديداكتيكالىق تاسىلدەردى ىزدەۋمەن بايلانىستى.

پەداگوگيكالىق تەوريا مەن پراكتيكادا ءبىلىم بەرۋ پروسەسىندە ويىن تەحنولوگيالارىن قولدانۋ ماسەلەسى جاڭا ەمەس. ويىن تەورياسىن، ونىڭ ءادىسنامالىق نەگىزدەرىن زەرتتەپ، ونىڭ الەۋمەتتىك تابيعاتىن ناقتىلاۋدى كەلەسى عالىمدار جۇرگىزدى: پ.ي. پيدكاسيستىي، ج. س. حايداروۆ، د. ب. ەلكونين، ل. س. ۆىگوتسكيي.

وقىتۋدىڭ تەحنولوگيالىق ءتاسىلىن بۇگىندە وتاندىق پەداگوگيكا بەلسەندى دامىتۋدا: م.ە. بەرشادسكيي، ۆ. ي. بوگوليۋبوۆ، ۆ. ۆ. گۋزەيەۆ، ت. ا. يلينا، م. ۆ. كلارين، ا. ي. كوسمودەميانسكايا، م. م. ليەۆينا، ز. ا. مالكوۆا، ۆ. يا. پيليپوۆسكيي، ا. يا. ساۆەليەۆتىڭ، سونداي-اق شەتەلدىك اۆتورلاردىڭ: ل. اندەرسون، دج. بلوك جانە باسقالار.

"ويىن پەداگوگيكالىق تەحنولوگيالارى" ۇعىمى ءارتۇرلى پەداگوگيكالىق ويىندار تۇرىندە پەداگوگيكالىق پروسەستى ۇيىمداستىرۋدىڭ ادىستەرى مەن ادىستەرىنىڭ كەڭ توبىن قامتيدى.

د. ب. ەلكونين ويىنعا ادام ءۇشىن ماڭىزدى ءتورت فۋنكسيا بەرەدى (29، ب. 38):

* موتيۆاسيالىق-قاجەتتىلىك سالاسىن دامىتۋ قۇرالى،

* تانىم قۇرالى؛

* اقىل-وي ارەكەتىن دامىتۋ قۇرالى؛

* ەركىن مىنەز-قۇلىقتى دامىتۋ قۇرالى

جالپى ويىنداردان ايىرماشىلىعى، پەداگوگيكالىق ويىننىڭ ماڭىزدى ەرەكشەلىگى بار-وقىتۋدىڭ ناقتى ماقساتى جانە وعان سايكەس پەداگوگيكالىق ناتيجە، ونى نەگىزدەۋگە، ناقتى انىقتاۋعا جانە وقۋ-تانىمدىق باعىتىمەن سيپاتتالادى. ويىن سونىمەن قاتار سيتۋاسيالىق – ءۆارياتيۆتى جاتتىعۋ رەتىندە قاراستىرىلادى، وندا سويلەۋ ۇلگىسىن وزىنە ءتان بەلگىلەرمەن – ەموسيونالدىلىقپەن، رياسىزدىقپەن، سويلەۋ اسەرىنىڭ ماقساتتىلىعىمەن ناقتى سويلەۋ قارىم-قاتىناسىنا مۇمكىندىگىنشە جاقىن جاعدايلاردا بىرنەشە رەت قايتالاۋعا مۇمكىندىك جاسالادى. ساباقتىڭ ويىن فورماسى ساباقتا وقۋشىلاردى وقۋ ىس-ارەكەتىنە ىنتالاندىرۋ، ىنتالاندىرۋ قۇرالى رەتىندە ارەكەت ەتەتىن ويىن ادىستەرى مەن جاعدايلارىن قولدانا وتىرىپ جاسالادى. ساباقتىڭ ساباق تۇرىندە ويىن ادىستەرى مەن جاعدايلارىن جۇزەگە اسىرۋ كەلەسى نەگىزگى باعىتتاردا جۇرەدى:

1. ديداكتيكالىق ماقسات وقۋشىلارعا ويىن تاپسىرماسى تۇرىندە قويىلادى؛

2. وقۋ ارەكەتى ويىن ەرەجەلەرىنە باعىنادى؛

3. وقۋ ماتەريالى ونىڭ قۇرالى رەتىندە قولدانىلادى. وقۋ ىس-ارەكەتىنە ديداكتيكالىق تاپسىرمانى ويىنعا اۋداراتىن جارىس ەلەمەنتى ەنگىزىلەدى؛

4. ديداكتيكالىق تاپسىرمانى ءساتتى ورىنداۋ ويىن ناتيجەسىمەن بايلانىستى.

ويىن ءادىسىنىڭ ەرەكشەلىگى-ويىن كەز-كەلگەن وقۋشىعا، ءتىپتى تىلدە جەتكىلىكتى ءبىلىمى جوق ادامعا دا مۇمكىن. سونىمەن قاتار، تىلدىك دايىندىقتان ءالسىز وقۋشى ويىندا ءبىرىنشى بولا الادى: تاپقىرلىق  كەيدە تاقىرىپ بويىنشا بىلىمنەن گورى ماڭىزدى بولىپ شىعادى. تىلدىك ماتەريال بىلىنبەيدى، سونىمەن بىرگە قاناعاتتانۋ سەزىمى پايدا بولادى، وقۋشى بارىمەن بىردەي سويلەي الادى.

ويىن وقىتۋ ءادىسىن قولدانۋ سياقتى ماڭىزدى ادىستەمەلىك:

1. وقۋشىلاردىڭ سويلەۋ قارىم-قاتىناسىنا پسيحولوگيالىق دايىندىعىن قۇرۋ؛

2. تىلدىك ماتەريالدى بىرنەشە رەت قايتالاۋدىڭ تابيعي قاجەتتىلىگىن قامتاماسىز ەتۋ؛

3. وقۋشىلارعا دۇرىس سويلەۋ نۇسقاسىن تاڭداۋعا ۇيرەتۋ، بۇل جالپى سويلەۋدىڭ سيتۋاسيالىق ستيحياسىنا دايىندىق.

ساباقتىڭ ساباق تۇرىندە ويىن ادىستەرى مەن جاعدايلارىن جۇزەگە اسىرۋ نەگىزگى باعىتتار بويىنشا جۇرەدى:

1. ديداكتيكالىق ماقسات وقۋشىلارعا ويىن تاپسىرماسى تۇرىندە قويىلادى؛

2. وقۋ ارەكەتى ويىن ەرەجەلەرىنە باعىنادى؛

3. وقۋ ماتەريالى ونىڭ قۇرالى رەتىندە پايدالانىلادى، ديداكتيكالىق تاپسىرمانى ويىنعا اۋداراتىن جارىستىڭ ەلەمەنتى وقۋ ىس-ارەكەتىنە ەنگىزىلەدى؛

4.  ديداكتيكالىق تاپسىرمانى ءساتتى ورىنداۋ ويىن ناتيجەسىمەن بايلانىستى.

وقۋشىلاردى ويىن تۇرىندە وقىتۋدىڭ ماقساتى:

1.  شەت ءتىلى ارقىلى ويلاۋدى دامىتۋ؛

2.  ءپاندى وقۋعا دەگەن ىنتانى ارتتىرۋ؛

3.  ويىننىڭ ءار قاتىسۋشىسىنىڭ جەكە ءوسۋىن قامتاماسىز ەتۋ؛

4. بىر-بىرىمەن بەلسەندى جانە مەيىرىمدى قارىم-قاتىناس جاساۋ داعدىلارىن جەتىلدىرۋگە ىقپال ەتۋ.

وقىتۋدىڭ ءارتۇرلى ادىستەرىن قولدانۋ تىلدىك قۇبىلىستاردى ەستە ساقتاۋعا، تۇراقتى ۆيزۋالدى جانە ەستۋ بەينەلەرىن جاساۋعا، وقۋشىلاردىڭ قىزىعۋشىلىعى مەن بەلسەندىلىگىن ساقتاۋعا كومەكتەسەدى. وقىتۋدىڭ باستاپقى كەزەڭىندە ويىندار مەن ويىن جاعدايلارىن قولدانۋ وقۋشىلاردىڭ تىلگە دەگەن قىزىعۋشىلىقتى وياتۋعا عانا ەمەس، سونىمەن قاتار وقىتۋدا جەكە كوزقاراستى ماقساتتى تۇردە جۇزەگە اسىرۋعا مۇمكىندىك بەرەدى، سونىمەن قاتار ونى ۇيرەنۋگە وڭ كوزقاراس قالىپتاستىرادى، وقۋشىلاردىڭ وزىندىك سويلەۋ-ويلاۋ ارەكەتىن ىنتالاندىرادى. شەت ءتىلىن وقىتۋدىڭ ويىن فورمالارى وقىتۋدىڭ باستاپقى كەزەڭىندە عانا ەمەس، سونىمەن بىرگە اعا كەزەڭىندە دە وزەكتى، ويتكەنى ولار ۇلكەن جاسوسپىرىمدەردىڭ دامۋى مەن دۇنيەتانىمىنىڭ ەرەكشەلىكتەرىنە بايلانىستى.

سونىمەن قاتار، ولار وقۋشىلاردىڭ تانىمدىق پروسەستەرىن بەلسەندىرەدى، شەت ءتىلىن ۇيرەنۋگە دەگەن ىنتانى ارتتىرادى. ءبىراق، ەڭ باستىسى، ويىن ادىستەرى قاتىسۋشىلار اراسىنداعى قارىم-قاتىناستىڭ تابيعي جاعدايلارىن جاسايدى. وقىتۋدىڭ جوعارعى ساتىسىندا وقۋ، ايتىلىم جانە جازىلىم سويلەۋ بەلسەندى داميدى، سوزدىك قورى ارتادى. جاسوسپىرىمدەردىڭ جەتەكشى قىزمەتى-تۇلعاارالىق قارىم-قاتىناس بولعاندىقتان، ويىن ادىستەرى قارىم-قاتىناس جاعدايىندا جاڭا لەكسيكالىق ماتەريالدى ۇيرەنۋگە، شەت ءتىلىن ۇيرەنۋگە دەگەن ىنتانى ارتتىرۋعا مۇمكىندىك بەرەدى. وقۋشىلاردىڭ موتيۆاسياسى جانە ولاردىڭ قىزىعۋشىلىعى شەت ءتىلىن ۇيرەنۋدىڭ نەگىزگى فاكتورى بولىپ تابىلادى. ويىن ءادىسى ۇلكەن وقۋ جانە پسيحوتەراپيالىق الەۋەتكە يە، ويتكەنى ويىن پسيحيكالىق سترەستى تۋدىرادى، ونسىز ورتا مەكتەپتە بەلسەندى وقۋ پروسەسى مۇمكىن ەمەس.

وقىتۋدىڭ ويىن فورمالارى ءبىلىمدى يگەرۋدىڭ بارلىق دەڭگەيلەرىن قولدانۋعا مۇمكىندىك بەرەدى: رەپرودۋكتيۆتى ارەكەتتەن تۇرلەندىرگىش ارقىلى نەگىزگى ماقساتقا – شىعارماشىلىق جانە ىزدەۋ قىزمەتىنە دەيىن. شىعارماشىلىق جانە ىزدەۋ قىزمەتى، ەگەر ونىڭ الدىندا رەپرودۋكتيۆتى جانە ترانسفورماسيالىق ىس-ارەكەت بولسا، ءتيىمدى بولادى، ونىڭ بارىسىندا وقۋشىلار وقىتۋ ادىستەرىن ۇيرەنەدى.

وسىعان سۇيەنە وتىرىپ، وقىتۋدىڭ ويىن فورمالارىنىڭ تەحنولوگياسى وقۋشىلارعا وزدەرىنىڭ ىلىمدەرىنىڭ سەبەپتەرىن، ويىن مەن ومىردەگى مىنەز-قۇلقىن بىلۋگە، ياعني جەكە ىس-ارەكەتتىڭ ماقساتتارى مەن باعدارلامالارىن قالىپتاستىرۋعا جانە ونىڭ جاقىن ناتيجەلەرىن بولجاۋعا ۇيرەتۋگە باعىتتالعان دەپ ايتا الامىز.

پايدالانعان ادەبيەتتەر:

1. بابانسكيي يۋ.ۆ. وقۋ-تاربيە پروسەسىن وڭتايلاندىرۋدىڭ ادىستەمەلىك نەگىزدەرى / يۋ. ۆ. بابانسكيي. – م.، 2007. – 198 ب.
2. بەسپالكو ۆ. پ. پەداگوگيكالىق تەحنولوگيانىڭ قۇرامداس بولىكتەرى / ۆ.پ. بەسپالكو. – م.، 2008. – 178 ب.
3. كۋرباتوۆا م.يۋ. باستاپقى كەزەڭدە اعىلشىن ءتىلىنىڭ گرامماتيكاسىن وقىتۋدىڭ ويىن تاسىلدەرى. مەكتەپتەگى شەت تىلدەرى، - №3، 2006 ج. - 179 ب.
4. پيدكاسيستىي پ.ي. وقىتۋداعى ويىن تەحنولوگياسى / پ. ي. پيدكاسيستىي. – م.: اعارتۋشىلىق، 2008 ج. - 193 ب.
5. سولوۆوۆا ە. ن. شەتەل تىلدەرىن وقىتۋ ادىستەمەسى: ىلگەرى كۋرس-م.: است: استرەل، 2010. – 272 ب.
6. پۋچكوۆا يۋ. يا. اعىلشىن ءتىلى ساباقتارىنداعى ويىندار - م.: است، 2003 ج. – 169 ب.
7. كولەسنيكوۆا ي. ە. اعىلشىن ءتىلى ساباعىنداعى ويىندار. مينسك: نارودنايا اسۆەتا، - 1990 ج. - 125 ب.
8. كوماروۆا يۋ. ا. شەتەل تىلدەرىن وقىتۋ پروسەسىندە وقۋ ويىندارىن قولدانۋ. - سپب.: "كارو"، 2001 ج.، - 163 ب
9. ۆيننيكوۆا ي. ۆ. پسيحيكالىق پروسەستەردى دامىتۋعا ارنالعان ويىندار. باستاۋىش مەكتەپ – 2002. - № 3. - 168 ب.
10. بابانسكيي يۋ.ۆ. وقۋ-تاربيە پروسەسىن وڭتايلاندىرۋدىڭ ادىستەمەلىك نەگىزدەرى / يۋ. ۆ. بابانسكيي. – م.، 2007. – 198 ب.
11. ۆىگوتسكيي ل.س. بالانىڭ پسيحولوگيالىق دامۋىنداعى ويىن جانە ونىڭ ءرولى: پسيحولوگيا ماسەلەلەرى. – م.، 1966. – 541س
12. داۆىدوۆ ۆ. ن. دامۋشى وقىتۋ ماسەلەلەرى / ۆ.ن. داۆىدوۆ. – م.، 2008. – 204 ب.

اننوتاسيا: ۆ ستاتە راسسماتريۆاەتسيا يسپولزوۆانيە يگروۆىح فورم پري وبۋچەنيي ينوستراننومۋ يازىكۋ، پوۆىشەنيە پوزناۆاتەلنىح پروسەسسوۆ ۋچەنيكا، موتيۆاسيي ك يزۋچەنيۋ ينوستراننوگو يازىكا. يگروۆىە فورمى وبۋچەنيا پوزۆوليايۋت يسپولزوۆات ۆسە ۋروۆني ۋسۆوەنيا زنانيي. كرومە توگو، ۆ ناشە ۆرەميا يز زا ينتەرنەتا ي پەرەدوۆىح تەحنولوگيي سلوجنو سوسرەدوتوچيت ي ۋدەرجات ۆنيمانيە ۋچەنيكا نا يزۋچاەموي تەمە. نو يگرى پوموگاەت پرەودولەت «يازىكوۆوي بارەر»، چتوبى پوۆىسيت ەففەكتيۆنوست وبۋچەنيا.   

كليۋچيەۆىە سلوۆا: ۆيدى مەتودوۆ پرەپوداۆانيا ينوستراننوگو يازىكا، يگروۆىە فورمى، سامووسەنيۆانيە، ديداكتيچەسكيە پودحودى، سيتۋاسيوننو-ۆارياتيۆنىە ۋپراجنەنيا، كوممۋنيكاتيۆنىە، ينتەراكتيۆنىە، رەچيەۆىە يگرى.

Abstract: The article considers the use of game forms in teaching a foreign language، increasing the student's cognitive processes، motivation for learning a foreign language. Game forms of learning allow you to use all levels of knowledge assimilation. In addition، in our time، due to the Internet and advanced technologies، it is difficult to focus and keep the pupil's attention on the topic being studied. But games helps to overcome the "language barrier" in order to increase the effectiveness of learning.                                                                               

Key words: types of methods of teaching a foreign language، forms of games، self-assessment، didactic approaches، situational-variable exercises، communicative، interactive، speech games.

---